Воспитание не есть государственная задача, более того — государство должно быть предельно осторожным в этом вопросе, дабы не навредить необходимому для развития общества разнообразию. Однако государственное образование должно ставить определённые цели в воспитании, только эти цели должны быть не в положительной формулировке «воспитать такого-то гражданина», а в отрицательной «не воспитать такого-то». То есть государство должно задавать некие рамки, а всё остальное — это пространство свободы родителей и общества.
Государство должно сделать так, чтобы на выходе из школы не получались индивиды:
антисоциальные;
беспомощные, избалованные;
неуверенные в себе;
пассивные, стадные;
зашоренные, находящиеся во власти стереотипов;
безответственные;
лживые;
нетолерантные, не уважающие других, не прощающие ошибки;
неосторожные и невнимательные.
Достигнуть этого можно:
обучая родителей, давая им возможность получить соответствующее образование и мотивируя их освоить лучшие методики воспитания;
с особой тщательностью отбирая учителей (см. «Учителя»);
строя обучение так, чтобы оно не вырабатывало перечисленных выше качеств.
Это важнейший вопрос для построения общества, но сами методики и подходы к воспитанию находятся вне рамок данной книги, да и я недостаточно компетентен в этом вопросе. Надеюсь, найдутся индивиды, которые лучше меня смогут осветить этот вопрос.